RESUME JURNAL 5 PENELITIAN PENDIDIKAN

“The Effects Of Token Reinforcement On
Attending In A Young Child With Autism”

(Efek Token Reinforcement Pada Anak Autis)

Oleh :
Rachel S. F. Tarbox, Patrick M. Ghezzi, and Ginger Wilson
Universitas Nevada, USA
Autis Center, USA

Banyak penelitian mengenai manfaat dari token ekonomi, akan tetapi hanya sedikit penilitian tentang efek dari token reinforcement pada perilaku anak-anak dengan autisme. Efek dari token reinforcement telzh diteliti secara menyeluruh dan telah menunjukkan bahwa token reinforcement paling efektif ketika reinforcement cadangan tersedia, dan ketika token dapat ditukar tanpa penundaan. Token ekonomi sangat penting dalam pembelajaran anak-anak dengan autism karena mereka meerlukan jadwal yang padat di program penguatan untuk perilaku yang sesuai.
Salah satu tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan bagaimana token reinforcement mungkin digunakan untukmeningkatkkan perilaku anak-anak dengan autisme selama mengikuti DTT. DTT melibatkan keterampilan dengan menggunakan komponen diskrit ke dalam sesi pembelajaran. Program ini melibatkan penggunaan tugas dan mengharuskan anak untuk mengikuti interuksi da bahan-bahan tugas. Di bawah kondisi ini, banyak program DTT dapat dikonsepkan memerlukan keterampilan dan perhatian dari anak. Perhatian bersama didefinisikan sebagai kemampuan untuk mengkoordinasikan perhatian antara objek dan seseorang dalam konteks sosial.

A.  Metode
Peserta dalam studi yaitu Adam usia 5 tahun dengan diagnostik autisme. Review catatan menunjukkan Adam mengalami gangguan dalam perkembangan motorik kasar, keterampilan sosial, dan komunikasi. Adam telah mengikuti program modifikasi perilaku dengan token ekonomi sesuai perjanjian yang telah ditetapkan.



B.  Token Reinforcement
Token reinforcement yang diberikan dalam program ini yaitu Adam harus mengumpulkan beberapa stiker agar mendapatkan istirahat. Adam harus mengumpulkan 10 token untuk kemudian ditukar dengan istirahat. Selain itu, guru juga memberikan pujian kepada Adam bila ia telah berhasil dengan mengatakan “selamat istirahat”. Selama istirahat, Adam diperbolehkan untuk bermain dengan pilihan berbagai mainan.

C.  Hasil
Tahap token reinforcement pertama mengurangi variabilitas berkisar 60-100% dan akhirnya meningkat hingga 100%. Hal ini berlangsung secara konsisten hingga akhir.
Hasil ini menunjukkan bahwa token reinforcement dapat mengkondisikan perilaku anak autisme. Hasil lebih lanjut menunjukkan bahwa token reinforcement paling efektif dalam mempertahankan perhatian ketika reinforcement cadangan tersedia dan ketika token dapat ditukar tanpa penundaan.



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Potret Pendidikan Inklusi Pinggiran

Pendidikan Inklusif adalah salah satu inovasi baru di bidang pendidikan, khususnya bagi perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus. Pendidikan Inklusif merupakan upaya pemerintah untuk mewujudkan tujuan Sistem Pendidikan Nasional yang sesuai dengan Undang-Undang diantaranya adalah menyelenggarakan pendidikan bagi semua dan menyelenggarakan pendidikan yang non diskriminatif. Untuk mencapai tujuan tersebut khususnya secara merata baik di daerah kota ataupun di daerah terpencil sendiri Pemerintah melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan masing-masing daerah telah menunjuk beberapa Sekolah untuk menjalankan Program Pendidikan Inklusif. Dengan adanya program ini diharapkan mampu memberikan pengaruh besar dibidang perkembangan pendidikan di Negara kita, baik pendidikan bagi siswa regular maupun siswa yang berkebutuhan khusus. Akan tetapi kenyataan di lapangan, implementasi pendidikan inklusi hanya berjalan mulus di daerah kota saja. Pada kenyataannya daerah-daerah pinggiran implem
Baca selengkapnya

RPS PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA 1-15

RPS 1 A.   Pengertian Teori Belajar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Belajar merupakan proses manusia untuk mencapai berbagai macam kompetensi, keterampilan, dan sikap. Usaha untuk mencapai kepandaian atau ilmu merupakan usaha manusia untuk memenuhi kebutuhannya, mendapatkan ilmu atau kepandaian yang belum dipunyai sebelumnya. Sehingga dengan belajar manusia menjadi tahu, memahami, mengerti, dapat melaksanakan dan memiliki tentang sesuatu. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan paling pokok. Hal ini berarti bahwa keberhasilan atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan bergantung pada proses belajar yang dilakukan siswa sebagai anak didik. Slameto (2003:13) menyatakan “belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. Untuk mendapatkan sesuatu seseorang harus mel
Baca selengkapnya

pembelajaran tematik, pengertian, hakikat, fungsi, karakteristik bahasa, hakikat pembelajaran bahasa indonesia

v RPS 2 Pembelajaran Tematik P embelajaan tematik  adalah pembelajaran tepadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarminta, 1983). Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya: 1.     Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2.     Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3.     Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4.     Kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa; 5.     Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas; 6.     Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengemba
Baca selengkapnya