DESAIN MEDIA HURUF/KATA KUNCI

“DESAIN MEDIA KATA / HURUF KUNCI”





Kata/huruf kunci adalah cara khusus untuk merangsang daya kreasi siswa dengan menyediakan beberapa kata pokok sebagai media untuk mengembangkan gagasan/ide kreatif siswa (Esroq Heru Prasetyo, 2004:8).
Manfaat :
§  Dalam proses pembelajaran, siswa mampu berkreasi
§  Siswa lebih mudah mengembangkan ide atau gagasan
§  Siswa yang kesulitan menemukan kata-kata atau membayangkan kegunaan suatu hal dapat terbantu

Alat :
·         Gunting
·         Lem
·         Penggaris
·         Lilin
·         Jarum
·         Benang jahit
Bahan :
·         Kardus
·         Kain flannel
·         Gambar panca indera
·         Tali kur
·         Mika
·         Spidol
·         Kretekan
·         Jarum pentul
Langkah Pembuatan :
1.    Potong kardus bekas sesuai ukuran yang dibutuhkan dan lapisi kardus dengan kain flannel hingga seluruh permukaan kardus tertutup.
2.    Berikan lem pada ujung-ujung flannel agar dapat menyatu membungkus kardus. Agar terlihat rapi, jahit ujung-ujung flannel dengan jarum dan benang.
3.    Cetak kain flannel membentuk huruf-huruf sesuai keinginan dan tempelkan pada media flannel.
4.    Potong kertas gambar-gambar panca indera beserta kata kunci dan tempelkan pada media flannel.
5.    Tempelkan salah satu ujung tali kur dan berikan kretekan pada ujung lainnya. Potong mika dan pasang dengan jarum pentul di samping kata kunci. Tak lupa, berikan kretekan pada spidol warna hitam agar dapat menempel pada media flannel.
6.    Media pembelajaran Bahasa Indonesia kata/huruf kunci dapat digunakan oleh siswa dalam pembelajaran mengenal panca indera dan fungsinya.
Langkah Penggunaan :
1.    Tahap melihat model gambar-gambar panca indera (mata, telinga, hidung, lidah, kulit).
Siswa mengamati gambar-gambar panca indera secara seksama dan menyebutkan nama-nama dari setiap gambar yang telah diamati.
2.    Tahap penyajian kata kunci dari gambar-gambar panca indera.
Siswa mencocokkan gambar-gambar panca indera dengan kata kunci dari nama-nama gambar yang tertera disampingnya dengan menghubungkan melalui tali.
Misalnya pada gambar mata siswa menghubungkan tali dengan kata kunci yang bertuliskan  “ma – ta”.
3.    Tahap pengembangan kata kunci, dimana siswa mulai mengembangkan kata kunci yang telah disediakan oleh guru, dengan mengembangkan ide/gagasan sendiri.
Setelah menghubungkan gambar dengan kata kunci melalui tali, kemudian siswa mengembangkan kata kunci melalui hasil pengamatan gambar dan mencocokkan dengan kata kunci.
Misalnya setelah siswa menghubungkan gambar mata dengan kata kunci yang bertliskan “ma – ta”, maka siswa menuliskan fungsi dari mata pada mika yang telah tersedia disamping kata kunci dengan menggunakan spidol warna hitam.



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Potret Pendidikan Inklusi Pinggiran

Pendidikan Inklusif adalah salah satu inovasi baru di bidang pendidikan, khususnya bagi perkembangan pendidikan anak berkebutuhan khusus. Pendidikan Inklusif merupakan upaya pemerintah untuk mewujudkan tujuan Sistem Pendidikan Nasional yang sesuai dengan Undang-Undang diantaranya adalah menyelenggarakan pendidikan bagi semua dan menyelenggarakan pendidikan yang non diskriminatif. Untuk mencapai tujuan tersebut khususnya secara merata baik di daerah kota ataupun di daerah terpencil sendiri Pemerintah melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan masing-masing daerah telah menunjuk beberapa Sekolah untuk menjalankan Program Pendidikan Inklusif. Dengan adanya program ini diharapkan mampu memberikan pengaruh besar dibidang perkembangan pendidikan di Negara kita, baik pendidikan bagi siswa regular maupun siswa yang berkebutuhan khusus. Akan tetapi kenyataan di lapangan, implementasi pendidikan inklusi hanya berjalan mulus di daerah kota saja. Pada kenyataannya daerah-daerah pinggiran implem
Baca selengkapnya

RPS PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA 1-15

RPS 1 A.   Pengertian Teori Belajar Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Belajar merupakan proses manusia untuk mencapai berbagai macam kompetensi, keterampilan, dan sikap. Usaha untuk mencapai kepandaian atau ilmu merupakan usaha manusia untuk memenuhi kebutuhannya, mendapatkan ilmu atau kepandaian yang belum dipunyai sebelumnya. Sehingga dengan belajar manusia menjadi tahu, memahami, mengerti, dapat melaksanakan dan memiliki tentang sesuatu. Dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah kegiatan belajar mengajar merupakan kegiatan paling pokok. Hal ini berarti bahwa keberhasilan atau tidaknya pencapaian tujuan pendidikan bergantung pada proses belajar yang dilakukan siswa sebagai anak didik. Slameto (2003:13) menyatakan “belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya”. Untuk mendapatkan sesuatu seseorang harus mel
Baca selengkapnya

pembelajaran tematik, pengertian, hakikat, fungsi, karakteristik bahasa, hakikat pembelajaran bahasa indonesia

v RPS 2 Pembelajaran Tematik P embelajaan tematik  adalah pembelajaran tepadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Tema adalah pokok pikiran atau gagasan pokok yang menjadi pokok pembicaraan (Poerwadarminta, 1983). Dengan tema diharapkan akan memberikan banyak keuntungan, di antaranya: 1.     Siswa mudah memusatkan perhatian pada suatu tema tertentu, 2.     Siswa mampu mempelajari pengetahuan dan mengembangkan berbagai kompetensi dasar antar matapelajaran dalam tema yang sama; 3.     Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih mendalam dan berkesan; 4.     Kompetensi dasar dapat dikembangkan lebih baik dengan mengkaitkan matapelajaran lain dengan pengalaman pribadi siswa; 5.     Siswa mampu lebih merasakan manfaat dan makna belajar karena materi disajikan dalam konteks tema yang jelas; 6.     Siswa lebih bergairah belajar karena dapat berkomunikasi dalam situasi nyata, untuk mengemba
Baca selengkapnya