Nuki Pradita

“DESAIN MEDIA KATA / HURUF KUNCI” Kata/huruf kunci adalah cara khusus untuk merangsang daya kreasi siswa dengan menyediakan beberapa kata pokok sebagai media untuk mengembangkan gagasan/ide kreatif siswa (Esroq Heru Prasetyo, 2004:8). Manfaat : §   Dalam proses pembelajaran, siswa mampu berkreasi §   Siswa lebih mudah mengembangkan ide atau gagasan §   Siswa yang kesulitan menemukan kata-kata atau membayangkan kegunaan suatu hal dapat terbantu Alat : ·          Gunting ·          Lem ·          Penggaris ·          Lilin ·          Jarum ·          Benang jahit Bahan : ·          Kardus ·          Kain flannel ·          Gambar panca indera ·          Tali kur ·          Mika ·          Spidol ·          Kretekan ·          Jarum pentul Langkah Pembuatan : 1.     Potong kardus bekas sesuai ukuran yang dibutuhkan dan lapisi kardus dengan kain flannel hingga seluruh permukaan kardus tertutup. 2.     Berikan lem pad

“The Effects Of Token Reinforcement On Attending In A Young Child With Autism” (Efek Token Reinforcement Pada Anak Autis) Oleh : Rachel S. F. Tarbox, Patrick M. Ghezzi, and Ginger Wilson Universitas Nevada, USA Autis Center, USA Banyak penelitian mengenai manfaat dari token ekonomi, akan tetapi hanya sedikit penilitian tentang efek dari token reinforcement pada perilaku anak-anak dengan autisme. Efek dari token reinforcement telzh diteliti secara menyeluruh dan telah menunjukkan bahwa token reinforcement paling efektif ketika reinforcement cadangan tersedia, dan ketika token dapat ditukar tanpa penundaan. Token ekonomi sangat penting dalam pembelajaran anak-anak dengan autism karena mereka meerlukan jadwal yang padat di program penguatan untuk perilaku yang sesuai. Salah satu tujuan dari penelitian ini adalah untuk menunjukkan bagaimana token reinforcement mungkin digunakan untukmeningkatkkan perilaku anak-anak dengan autisme selama mengikuti DTT. DTT melibatkan

“A systematic evaluation of token economies as a classroom management tool for students with challenging behavior” (Evaluasi Sistematis Token Ekonomi Sebagai Teknik Manajemen Perilaku Siswa ADHD di Kelas) Oleh : Daniel M. Maggin, Sandra M. Chalfouleas, Katelyn M. Goddard, and Austin H. Johnson Tinjauan sistematis dua bagian dilakukan untuk menilai efektvitas token ekonomi dalam meningkatkan perilaku yang ingin dikembangkan di kelas untuk siswa yang mengalami gangguan dalam mengkondisikan perilaku. Pendidikan menghadapi berbagai tantangan mengenai perilaku siswa. Siswa yang mengalami masalah perilaku akan mengalami kesulitan dalam pembelajaran di kelas sehingga berdampak negatif terhadap pembelajaran di kelas. Untuk secara efektif mengatasi masalah perilaku negated saat pembelajaran di kelas, guru maupun personil sekolah yang lain di dorong untukk menerapkan strategi manajemen perilaku yang didasarkan pada riset dan bukti. Dengan demikian, token ekonomi telah diakui

“Token Economy: A Systematic Review of Procedural Descriptions” (Token Ekonomi : Sebuah Tinjauan Sistematis Deskripsi Prosedural) Oleh : Jonathan W. Ivy, James N. Meindl, Eric Overlay, and Kristen M. Robson Sistem token banyak digunakan dalam modifikasi perilaku. Token ekonomi sangat komplek sehingga adanya analisis deskripsi prosedural dibutuhkan dalam praktik dan penelitian lebih lanjut. Artikel yang diterbitkan antara tahun 2000-2015 dan termasuk pelaksanaan token ekonomi di dalam suasana yang diterapkan diidentifikasi dan ditinjau dengan fokus pada evaluasi dari ketelitian deskripsi prosedural. Hasilnya menunjukkan bahwa komponen token ekonomi secara teratur dihilangkan atau dijelaskan dalam istilah yang tidak jelas. Komponen deskripsi hilang atau samar-samar dapat mempengaruhi praktik dan penelitian di masa depan. Token ekonomi telah digunakan dalam pendidikan khususnya sebagai tehnik modifikasi perilaku siswa dalam pembelajaran sejak abad ke-19. Kazdin dan Pulask

“The Token Economy: A Recent Review and Evaluation” (Token Ekonomi : Peninjauan dan Evaluasi) Oleh : Christopher Doll, T. F. McLaughlin, dan Anjali Barretto Gonzaga University, USA Artikel ini menyajikan tinjauan baru termasuk penggunaan token ekonomi di berbagai lingkungan (sekolah, rumah, dll). Pencarian digital dan manual dilakukan dengan menggunakan database berikut : Google Cendekia, Psikologi Info (EBSCO), dan Web Pengetahuan. A.   Sejarah Sistem Token Sistem token telah digunakan selama berabad-abad dan telah berevolusi terutama untuk sistem yang digunakan saat ini. Koin logam yang biasa digunakan orang dalam pertukaran barang dan jasa, dalam awal pada masa bercocok tanam merupakan bagian dari transisi sistem barter sederhana menuju ekonomi yang lebih kompleks (Schmandt-Besserat, 1992).  Sebelum itu, struktur insentif telah dibuat berkelanjutan dalam berbagai budaya dan sebagian dari lembaga. Pemerintah menggunakan imbalan kepada masyarakat sebagai bentuk ap

“The Token Economy For Children With Intellectual Disability And/Or Autism: A Review” (Token Ekonomi Untuk Anak dengan Gangguan Intelektual dan/atau Autisme : Review) Oleh : Johnny L. Matson dan Jessica A. Boisjoli Universitas Louisiana, Amerika Serikat Salah satu metode penting dalam modifikasi perilaku berdasarkan hasil analisis selama 40 tahun terakhir adalah token ekonomi. Prosedur ini berguna dalam membantu terjadinya penguatan secara alami melalui sistem penggunaan uang. Dari sudut pandang penelitian, metode ini telah dipakai sejak tahun 1980-an dan memainkan peranan penting dalam sejarah modifikasi perilaku. A.       Ikhtisar Autisme memiliki permasalahan yang kompleks dalam hal perilaku.  Metode token ekonomi merupakan metode dalam modifikasi perilaku yang dapat diterapkan dalam pembelajaran. Pada kenyataannya, anak-anak dan orang dewasa dengan gangguan intelektual maupun autisme menerima luas pembelajaran dengan metode token ekonomi. Selain itu, autism